蘇霍姆林斯基指出:“讀書,讀書，再讀書，教師的教育素養(yǎng)的這個(gè)方面正是取決于此。要把讀書當(dāng)作第一精神需要,當(dāng)作饑餓者的食物。”可見，想成為優(yōu)秀的教師，就要堅(jiān)持讀書。
作為一名語(yǔ)文老師，我也總會(huì)被家長(zhǎng)或朋友們問道：“怎樣才能學(xué)好語(yǔ)文？”我的答案也總是三個(gè)字：多讀書。為人師者，理應(yīng)以身作則，想讓學(xué)生養(yǎng)成讀書習(xí)慣，我自己就要先做到。
由于教師是一個(gè)任務(wù)繁重的職業(yè)，每天承擔(dān)著備課、上課、批發(fā)作業(yè)、做學(xué)生工作等繁重的教學(xué)任務(wù)，還要應(yīng)對(duì)來自方方面面無形的壓力，需要把全身心都投入到工作中去，下班回到家后還要照顧孩子做家務(wù)，到了夜深人靜的時(shí)候，早已累的精疲力盡，哪有閑心再去讀書呢？
上學(xué)期初，我有幸加入了大許實(shí)小“行知書苑”讀書班，柳秀云主任在開班儀式上說：“不要等有時(shí)間才閱讀，想讀就讀；不要進(jìn)書房才讀書，任何地方都可以讀書；不要覺得有用才讀書，急功近利、立竿見影是妄想；不要嫌自己讀的太晚，只要行動(dòng)，就有收獲?！笔前?，要做一件事，總能找到時(shí)間和理由，在柳老師的指導(dǎo)鞭策下，結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐和專業(yè)成長(zhǎng)需要，我制定了適合自己的讀書計(jì)劃并嚴(yán)格按照計(jì)劃踐行。平時(shí)，等到我有自己的時(shí)間，常常已經(jīng)在晚上十點(diǎn)以后了，但是不管怎樣我還是按計(jì)劃讀一會(huì)兒書才睡覺。讀書成為一種習(xí)慣后，要找出時(shí)間就會(huì)變得更加容易。習(xí)慣的力量也能讓人覺得一天不看書就欠缺了什么，總是會(huì)想方設(shè)法地去尋找屬于書本的時(shí)間。很多時(shí)候，我的讀書狀態(tài)可以用《捧起第一次的茉莉》一文中的一段文字來描繪：“在無數(shù)個(gè)喧囂的白天，在無數(shù)個(gè)寧?kù)o的夜晚；在雨天的晦暗里，在暮色的蒼茫中；在偶爾小憩的旅途上，在音樂流淌的小屋里；在很多渴望溫暖和快樂的時(shí)刻，在很多浸滿憂傷和寂寞的日子……讀書，就是生活，像呼吸一樣不能沒有的生活；讀書，就是一種最自然的生命狀態(tài)，是一種須臾不可缺的存在方式，也是一種高貴至美的人生境界。”
剛開始讀書時(shí)我偏向于選擇學(xué)科專業(yè)、教學(xué)策略和方法、教育心理等方面的書籍閱讀，這方面的書籍不太通俗易懂，比較難啃，但死記硬背一些后竟然感覺慢慢能入門吸收了，這對(duì)我的教學(xué)工作是大有益處的，我總是邊讀邊想為什么沒有早點(diǎn)看這本書呢，這樣就不會(huì)困惑這么久了。有了一些專業(yè)的理論支撐，在各項(xiàng)比賽中，我也收獲了一些獎(jiǎng)項(xiàng)，包括銅山區(qū)優(yōu)質(zhì)課比賽一等獎(jiǎng)；銅山區(qū)語(yǔ)文論文評(píng)比一等獎(jiǎng)；銅山區(qū)教案評(píng)比二等獎(jiǎng)等。
“無限相信書籍的力量?！边@是蘇霍姆林斯基的教育信仰，也成為了我的教育信仰。
