追隨兒童成長(zhǎng)腳步
共研、共進(jìn)
共成長(zhǎng)
主題課程審議是幼兒園課程實(shí)施的保障，為了進(jìn)一步推進(jìn)我園復(fù)課后主題活動(dòng)實(shí)施的適宜性和有效性，沈場(chǎng)實(shí)驗(yàn)幼兒園針對(duì)返園后各個(gè)年齡段不同發(fā)展和需求，開(kāi)展了課程審議活動(dòng)。
分組研討進(jìn)行時(shí)
經(jīng)過(guò)一個(gè)月的宅家時(shí)光，我們?cè)撟龊媚男?fù)課準(zhǔn)備、怎樣才能幫助孩子把心收回來(lái)，遠(yuǎn)離入園焦慮呢、如何上好復(fù)學(xué)第一課等，針對(duì)種種問(wèn)題，各年級(jí)組在教研組長(zhǎng)的引領(lǐng)下，通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)研討的方式，引領(lǐng)老師們更好地利用資源走進(jìn)幼兒和家長(zhǎng)，展開(kāi)了復(fù)課前教研活動(dòng)。
小班組
小班組老師們繼續(xù)根據(jù)本年齡段幼兒發(fā)展特點(diǎn)研討幼兒入學(xué)適應(yīng)周方案，創(chuàng)設(shè)輕松愉快的幼兒園環(huán)境，疏導(dǎo)幼兒情緒，幫助幼兒快樂(lè)入園。
中班組
中班組老師們針對(duì)當(dāng)前的新冠肺炎疫情，探討從幼兒的視角出發(fā)，融合五大領(lǐng)域目標(biāo)，充分挖掘和利用疫情中蘊(yùn)含的潛在教育資源，變“疫情危機(jī)”為“教育契機(jī)”，轉(zhuǎn)化為有價(jià)值的教育活動(dòng)，讓幼兒對(duì)疫情有更加深入的認(rèn)識(shí)，學(xué)會(huì)保護(hù)好自己，提高幼兒的防疫意識(shí)和自我保護(hù)意識(shí)。
大班組
大班組針對(duì)幼小銜接開(kāi)展課程設(shè)計(jì)并對(duì)線上活動(dòng)進(jìn)行反思調(diào)整，加強(qiáng)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)、心理的調(diào)適，引導(dǎo)幼兒有一個(gè)積極向往的心態(tài)。
疫情雖然暫緩了我們開(kāi)學(xué)的步伐，但絲毫沒(méi)有影響教師的專(zhuān)業(yè)熱情和專(zhuān)業(yè)發(fā)展。在這場(chǎng)沒(méi)有硝煙的疫情戰(zhàn)役中，危機(jī)也是契機(jī)，讓沈?qū)嵱椎睦蠋焸儚膬和囊暯菍徱?，以?xún)和牧?chǎng)來(lái)追問(wèn)，以孩子的需求來(lái)追隨，讓課程實(shí)施的過(guò)程真正落腳在兒童身上，從而實(shí)現(xiàn)課程園本化。沈?qū)嵱椎慕萄谢顒?dòng)還在持續(xù)，在“疫”去春來(lái)的日子里，我們相約在美麗的沈?qū)嵱?，共迎夏日美景?
