為提高教師的綜合素質(zhì)，促進(jìn)教師隊(duì)伍專業(yè)化的發(fā)展，在銅山區(qū)學(xué)前閱讀組的帶領(lǐng)下，三堡中心幼兒園讀書組開展了“共讀一本書，專業(yè)促成長(zhǎng)”活動(dòng)，本次共讀的書籍是《幼兒園課程概論》。
2022年8月12日上午9點(diǎn)，在領(lǐng)讀人王老師的帶領(lǐng)下開展了線上共同閱讀《幼兒園課程概論》第一章的活動(dòng)。
在問題研討的過程中，教師們結(jié)合理論與實(shí)踐，在互動(dòng)中表達(dá)了自己對(duì)書中觀點(diǎn)的理解。
問題一：對(duì)“課程”概念定義的界定可謂五花八門，這是什么原因?qū)е?？我們?yōu)槭裁匆獙?duì)課程進(jìn)行清晰的界定？
問題二：依據(jù)不同的劃分標(biāo)準(zhǔn)，課程呈現(xiàn)出多種類型。請(qǐng)選擇一種視角分析幼兒園課程屬于哪種類別？
問題三：請(qǐng)談一談對(duì)“隱性課程”的理解，并結(jié)合幼兒園實(shí)際情況舉例說明。
問題四：目前在我國處于主導(dǎo)地位的幼兒園課程概念界定是什么？試舉例說明幼兒園課程的特質(zhì)之一。
在本次活動(dòng)中，教師們從不同角度分享了自己閱讀時(shí)的所思所想、所感所悟，幼兒園課程探索之路已經(jīng)開啟，讓我們與書籍?dāng)y手同行，真正做到“讀”有所悟，“悟”有所用，“用”有所得，做一個(gè)幸福的幼教人。
