根據(jù)2022年義務段《體育與健康課程標準》的指導思想：落實立德樹人，發(fā)展素質教育，聚焦學生核心素養(yǎng)發(fā)展，培養(yǎng)學生適應未來發(fā)展的正確價值觀、必備品質和關鍵能力，成長為全面發(fā)展的建設者和接班人。徐州市星光小學體育學科開展第十五屆星光杯“真情境，會表現(xiàn)，我的好課”課堂研討系列活動。
金秋十月，秋風微涼，星光小學的操場拉開體育學科課堂教研研討，首先上課的是任教星光小學二年級的馬倩楠老師，教學內(nèi)容《跑：障礙跑和游戲》，體育分管領導、體育教研組長和全體體育教師進行本次我的好課的觀摩。
本節(jié)課中，馬老師的開始準備部分非常的精彩、有創(chuàng)意。準備活動根據(jù)主教材情況進行有針對性的設計，讓準備活動真正為主教材的學習做好身體、心理上的鋪墊。
在主教材的選擇和內(nèi)容把握方面值得思考。在《跑：障礙跑和游戲》一課中提到，體育活動有四個關鍵詞，設計出四種主要層次：“理念突圍”、“教材突圍”、“學情突圍”和“教學過程、設計意圖及反思”四個層次。例如，繞過障礙，沒有教的很細，發(fā)揮學生的主動性和創(chuàng)造性。
課后，全體體育教師進行教研討論，對馬老師的課堂提出改進建議，根據(jù)閃光點和不足之處進行總結，通過此次的交流討論，作為青年教師要不斷積累與學習。堅持“健康第一” ，落實“教會、勤練、常賽”，加強課程內(nèi)容整體設計（大單元），注重教學方式改革（結構化、情境化）重視綜合性學習評價，關注學生個體差異。
