《幼兒園工作規(guī)程》指出，幼兒園應當將環(huán)境作為重要的教育資源，合理利用室內(nèi)外環(huán)境，創(chuàng)設(shè)開放的、多樣的區(qū)域活動空間，提供適合幼兒年齡特點的豐富的玩具、操作材料和幼兒讀物，支持幼兒自主選擇和主動學習，激發(fā)幼兒學習的興趣與探究的愿望。《幼兒園教育指導綱要》中也明確指出：“環(huán)境是重要的教育資源，應通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效促進幼兒的發(fā)展。為此銅山區(qū)漢王鎮(zhèn)劉莊幼兒園特舉行以《幼兒園室內(nèi)外環(huán)境創(chuàng)設(shè)研討》為主題的教研活動，李明園長帶領(lǐng)全體教師，以現(xiàn)場參觀、現(xiàn)場教研的方式進行一次深入的研討活動。
幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)是一種“隱性課程”，在開發(fā)幼兒智力、促進幼兒的學習與發(fā)展方面具有重要的作用，創(chuàng)設(shè)適宜的環(huán)境，讓幼兒在與環(huán)境的互動中得到發(fā)展是老師義不容辭的責任。
但我們在進行環(huán)境創(chuàng)設(shè)時，通常會走進一個誤區(qū)，以自己的角度，用自己的想法為孩子設(shè)計打造班級的環(huán)境，過于注重環(huán)境的美觀性，而往往忽略了兒童的感受。兒童才是環(huán)境的主人，環(huán)境的創(chuàng)設(shè)應在兒童本位的視野下進行，充分尊重兒童的興趣和需要，幼兒園環(huán)境的創(chuàng)意應來源于幼兒，環(huán)境的設(shè)計應邀請幼兒來參與，環(huán)境的布置應支持幼兒的需要，環(huán)境的評價應根據(jù)幼兒的反應。
作為教師要轉(zhuǎn)變教育觀念，給予幼兒適宜的支持，將環(huán)境創(chuàng)設(shè)的權(quán)利還給孩子。鼓勵教師多去傾聽幼兒、多去觀察幼兒，一次作為環(huán)境創(chuàng)設(shè)的反饋依據(jù)。本次活動令全體教師都受益匪淺，為接下來的工作打下了堅實的基礎(chǔ)。
