為了加強教師隊伍的建設(shè)，本著“落實立德樹人根本任務(wù)，立足學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展”的宗旨，徐州市開展為期兩天（11月22-23日）“基于新課標提升探究實踐的有效性”專題研討活動，暨銅山區(qū)鄉(xiāng)村小學(xué)科學(xué)骨干教師培育站第6期集中教學(xué)研討活動。本次活動由徐州市教育科學(xué)研究院主辦，徐州市銅山區(qū)教師發(fā)展中心、銅山區(qū)鄭集實驗小學(xué)、銅山區(qū)劉集實驗小學(xué)承辦。本次活動以網(wǎng)絡(luò)直播的形式展開，也得到了全市科學(xué)老師的關(guān)注，總點擊量達到一萬四千多人次。
11月22日上午，由銅山區(qū)鄭集實驗小學(xué)楊偉老師執(zhí)教《聲音是怎樣傳播的》一課，銅山區(qū)大彭實驗小學(xué)蓋玲老師執(zhí)教《放大鏡》一課，呂萍老師和徐善龍老師分別進行評課。最后徐州市教育科學(xué)研究院王建軍主任，對兩位教師的觀摩研討課進行評課，同時展開針對性的講座。
《聲音是怎樣傳播的》一課，楊偉老師通過鼓面、音響、鬧鐘、桌面鐵軌等多個物體發(fā)聲的觀察事實中，逐步引導(dǎo)學(xué)生對聲音傳播的方式進行描述，并對聲音在不同物體中的傳播情況進行比較，讓學(xué)生認識到聲音是要靠物質(zhì)傳播的。
《放大鏡》一課中，蓋玲老師活動引入簡潔明了，在觀察比較不同鏡片的活動中發(fā)現(xiàn)放大鏡的結(jié)構(gòu)特點，并認識到放大鏡的結(jié)構(gòu)和功能及相互關(guān)系。
王建軍老師提出從專業(yè)角度引領(lǐng)教師成長，多讀書，多寫論文，提高專業(yè)素質(zhì)，做一個研究型教師。
11月22日下午，盧新祁老師的《立足核心素養(yǎng)的科學(xué)實踐和實驗教學(xué)》講座，從科學(xué)的實踐本質(zhì)，分析從科學(xué)探究到探究實踐中關(guān)鍵性的變化，并提出現(xiàn)階段，科學(xué)素養(yǎng)很多是可以從實驗中獲得的，比如尊重事實，證據(jù)意識，科學(xué)方法，科學(xué)程序等，教育教學(xué)中要拓展學(xué)生基本的科學(xué)能力。
曹鳳舉老師在教學(xué)實驗的改進方面，一直是我們科學(xué)老師的標桿。在《科學(xué)實驗探究器材的改進與創(chuàng)新》的講座中，曹老師親自實踐，具體的改進方法和細致的操作示范，如“巖層斷裂”實驗教具，“光的折射”實驗教具，“光的直線傳播”實驗教具等，為我們展示了改進探究器材的著力點，也使今后的科學(xué)探究活動更有深度。
12月23日“基于新課標，提升科學(xué)探究實踐的有效性”教研活動如期舉行，上午先呈現(xiàn)兩節(jié)精彩的科學(xué)課。李鳳老師執(zhí)教《壓縮空氣》，思路清晰，環(huán)節(jié)緊湊，課堂教學(xué)精彩紛呈。魏淑芹老師執(zhí)教《運動的小車》，實驗教學(xué)設(shè)計巧妙，邏輯思維較強。程言雙老師和杜慧老師進行了學(xué)習(xí)心得的交流。
左兆軍老師更是指出了科學(xué)實驗教學(xué)中要注意的問題，對兩位老師不吝指教，隨后對大概念和核心概念進行了解讀，對一線教師的教學(xué)都有很大的啟發(fā)。
特級教師王興林校長“新課標概念下的探究教學(xué)診斷評估”讓我對探究教學(xué)有了許多新的認識。做好充足的課前準備，教學(xué)簡潔實用，評價精準到位。
王馮祥主任的“教師如何撰寫高質(zhì)量的論文”簡直是雪中送炭，讓我們的論文創(chuàng)作豁然開朗。
辛貴軍老師“新課標背景下鄉(xiāng)村小學(xué)STEM課程的整合創(chuàng)新之路”解開了我們對新課標背景下STEM何去何從的困惑。多學(xué)科融合，創(chuàng)新成為新課標背景下的主流。
“在思維與實踐深度融合中培育科學(xué)素養(yǎng)”是杜明康校長實踐經(jīng)驗的分享。在實踐教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維的能力，科學(xué)思維能力的提高促進學(xué)生實踐能力的發(fā)展，進而促進學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的提高。
銅山區(qū)教師發(fā)展中心研訓(xùn)員房玲主任對一天的培訓(xùn)做出總結(jié)，提出在教學(xué)過程中，采取恰當(dāng)舉措，通過師生教學(xué)行為的改變，將核心素養(yǎng)目標落到實處。同時，對全體科學(xué)老師提出幾點要求，第一，對于此次網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，可以通過多次回顧，消化吸收理論層面的知識；第二，一線教師要克服一切困難落實實驗教學(xué)，充分發(fā)揮實驗器材、實驗室的作用；第三，加強學(xué)習(xí)，用先進的教學(xué)思想，教學(xué)理念武裝自己的頭腦，從而科學(xué)指導(dǎo)教學(xué)；第四，加強教學(xué)研討，解決真問題，真解決問題。
為期兩天的培訓(xùn)，培育站的學(xué)員們利用課余時間，去聽去寫去反思，努力提升自己的專業(yè)素質(zhì)。
獨行慢，眾行遠，在團隊中，遇到專家與榜樣，也相信榜樣的力量可以又讓我們前行一步。在培育站中，我們的學(xué)員們在努力的追隨光、成為光、發(fā)散光，揚起風(fēng)帆，共創(chuàng)美好。
