為了貫徹落實《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》與課程游戲化精神，進一步提高教師們的數(shù)學教研水平，太山幼兒園利用午休時間組織全體教師開展了數(shù)學區(qū)域創(chuàng)設(shè)與材料投放教研活動。
怎樣創(chuàng)設(shè)結(jié)構(gòu)合理的數(shù)學區(qū)并投放科學適宜的材料呢？數(shù)學區(qū)操作材料投放立足于幼兒年齡特點和發(fā)展需要有哪些？帶著這些問題，我們進行思考與討論。
各年級組老師結(jié)合《指南》小、中、大年齡段幼兒的學習與發(fā)展目標以及關(guān)鍵經(jīng)驗設(shè)計數(shù)學區(qū)的游戲材料及玩法。
小班組：根據(jù)物體的屬性特征，如：顏色、大小、形狀、數(shù)量等來設(shè)計材料，讓幼兒在操作中通過一一對應的方法，比較物體的多少。
中班組：從中班幼兒年齡特點出發(fā)，以1—10數(shù)物配對自然材料投放，投放材料后通過材料的增減等方法來滿足不同發(fā)展層次幼兒的需要。
大班組：提出在投放材料時要保證充足的材料投放數(shù)量，材料的選擇要找準“最近發(fā)展區(qū)”，激發(fā)內(nèi)驅(qū)力。
幼兒的學習方式是親身體驗、直接感知、實踐操作，對于教師亦是如此。通過此次數(shù)學區(qū)材料教研活動，教師們對數(shù)學區(qū)材料投放的適宜性、探究性、層次性有了更清晰的認識，接下來我們會持續(xù)不斷更新和完善數(shù)學區(qū)的創(chuàng)設(shè)，為幼兒創(chuàng)設(shè)一個具有教育價值的數(shù)學區(qū)。
