一年之計(jì)在于春！三月春光好，閱讀正當(dāng)時(shí)。陽(yáng)春三月里，你我不負(fù)韶光，如期而至，手捧書(shū)籍或是借助于互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)，都將成為一種至上無(wú)比的美的享受！
閱讀本章節(jié)仿佛站在巨人的肩膀上前行，在了解六種中外經(jīng)典幼兒園課程理論與方案時(shí)，除了要了解其提出的背景、兒童觀、課程四要素等等外，還要與之進(jìn)行密切的對(duì)話，“生發(fā)”出有意義的思考和行動(dòng)。學(xué)習(xí)經(jīng)典課程理論一方面是要“照著講”，同時(shí)也要“接著講”。不管“照著講”還是“接著講”，最后是要“敲開(kāi)門(mén)，喚出其中的人來(lái)，此人即是你自己”。《幼兒園課程概論》第八章經(jīng)典幼兒園課程理論與方案約七十頁(yè)，雖然在全書(shū)中所占篇幅最多，但如果我們對(duì)前幾章課程的四要素、教育活動(dòng)設(shè)計(jì)了解的足夠透徹，那么本章的骨架就清晰可見(jiàn)，書(shū)就能越讀越薄。
結(jié)合本章閱讀，梳理出以下一些困惑與大家共同研討：
1.請(qǐng)嘗試用自己的方式比較書(shū)中六種經(jīng)典幼兒園課程理論與方案的異同，不同之處的原因有哪些？相同之處給我們什么啟發(fā)？
2.適逢陳鶴琴先生誕辰130周年，很多幼兒園將學(xué)習(xí)“活教育”提上了新的高度。你怎樣看待這個(gè)現(xiàn)象？那么在探索園本化、班本化的教育實(shí)踐中，“活教育”對(duì)你有什么啟發(fā)？
3.從高寬課程的四個(gè)發(fā)展階段，聯(lián)系實(shí)踐簡(jiǎn)述你對(duì)幼兒園課程開(kāi)發(fā)過(guò)程的認(rèn)識(shí)與思考。
讀書(shū)，永遠(yuǎn)不會(huì)落后，閱讀是我們一生的朋友。沉醉在讀書(shū)世界中的我們，渴望更多的知識(shí)，渴求更多的智慧，讓閱讀伴我們一生，讓知識(shí)帶領(lǐng)我們前進(jìn)，讓知識(shí)長(zhǎng)留于心！
編輯：熊彩霞
