“研而不教則空，教而不研則淺”。為充分運(yùn)用信息技術(shù)把脈學(xué)情，助力精準(zhǔn)課堂教學(xué)，幫助學(xué)生化解學(xué)習(xí)中的重難點(diǎn)，有效開展思辨性閱讀活動，培養(yǎng)“智慧小云娃”。4月4日上午，徐州市云苑路小學(xué)在智慧教室開展“數(shù)據(jù)助力精準(zhǔn)學(xué)習(xí) 思辨點(diǎn)亮閱讀課堂 ”三度教研課堂展示活動。張莎莎老師執(zhí)教《中國古代寓言故事》整本書閱讀推進(jìn)課，魏群校長及全體語文教師參加了此次活動。
“獨(dú)行快，眾行遠(yuǎn)”。此次教研展示課離不開三年級組全體語文教師的努力。回顧一度教研，邱雨老師利用十六進(jìn)制精準(zhǔn)教學(xué)平臺調(diào)研學(xué)生對《中國古代寓言》的了解。在教學(xué)中，以《買櫝還珠》為例，引導(dǎo)學(xué)生思考生活中有沒有跟寓言中一樣的人或事？將寓言和生活進(jìn)行聯(lián)結(jié)，使學(xué)生對寓言的閱讀“活”起來，將對寓言故事的道理應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)生活中去，并引導(dǎo)學(xué)生如何從小寓言中，讀出大道理，在大道理引領(lǐng)下，悟出多道理。課后鼓勵學(xué)生進(jìn)行寓言故事再創(chuàng)作，真正將整本書“讀進(jìn)去”。
二度教研中，王秀云老師以“分享、解難”為主線設(shè)計教學(xué)流程，目標(biāo)明確，流程清晰。在一度基礎(chǔ)上融入游戲闖關(guān)環(huán)節(jié)，將閱讀置于大任務(wù)情境中去，班級氣氛活躍。王老師還設(shè)計了寓言故事制作身份證，幫助學(xué)生更好地掌握語言閱讀的方法。借助支架，學(xué)生能很快講出故事大意，分享自己的收獲和啟發(fā)，課堂上給予學(xué)生充分的主動權(quán)。
三度教研課中，張莎莎老師充分汲取了前面兩位老師的智慧，并根據(jù)班本特點(diǎn)進(jìn)行了改進(jìn)和創(chuàng)新。整個課堂以十六進(jìn)制學(xué)生的學(xué)情調(diào)研數(shù)據(jù)為基礎(chǔ)，根據(jù)數(shù)據(jù)開展精準(zhǔn)學(xué)習(xí)。教師出示學(xué)情調(diào)研情況，檢查閱讀效果，出示調(diào)研中遇到的困難，開展閱讀合作學(xué)習(xí)，根據(jù)學(xué)生閱讀中遇到的最大的問題：讀不懂寓言故事的道理，給學(xué)生閱讀錦囊、閱讀支架，讓學(xué)生通過關(guān)注主人公的言行，演一演、說一說、辯一辯的方式來體悟寓言故事的道理。辯論賽環(huán)節(jié)充分展示了學(xué)生閱讀中的所思所想，在思維碰撞中給予在場的師生更多思考和啟發(fā)。最后通過“寓言人物之最”的提名活動，讓學(xué)生放眼整本書，按照特點(diǎn)進(jìn)行人物聚類分析，深化整本書閱讀的深度和廣度。
展示課后，魏群校長和張艷萍副校長帶領(lǐng)全體語文教師開展觀課研討活動。
首先由張莎莎老師就本節(jié)課分享自己的設(shè)計意圖、目標(biāo)達(dá)成情況及反思，同組教師分別分享一度、二度教研的思考，或就本節(jié)課提出自己的看法和建議。借著，其他各年級組老師紛紛表達(dá)了從這一節(jié)“信息技術(shù)精準(zhǔn)教學(xué)+整本書閱讀+思辨性閱讀與表達(dá)”的典型課例中得到的啟發(fā)。五年級劉麗老師認(rèn)為，三年級時扎實(shí)學(xué)生思辨性閱讀訓(xùn)練，對后期學(xué)生思辨性思維持續(xù)發(fā)展有重要意義。四年級楊舒老師認(rèn)為，這堂課基于學(xué)情，課堂設(shè)計新穎，教師引導(dǎo)得體，適時點(diǎn)撥，思辨色彩貫穿始終，引領(lǐng)學(xué)生走向深度閱讀與思考。
接著，張校長對本次教研活動進(jìn)行總結(jié)，提出中期閱讀推進(jìn)課的目的就是要使孩子保持閱讀興趣，讓孩子讀進(jìn)去，說出來，由淺顯閱讀向深度閱讀推進(jìn)。在教學(xué)過程中要依托精準(zhǔn)教育平臺，利用信息技術(shù)制作調(diào)查問卷，根據(jù)學(xué)情精確分析學(xué)生在閱讀中遇到的困難，這樣的課堂設(shè)計會更加真實(shí)、有效。讀寓言故事要讀懂故事內(nèi)容，聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，在推進(jìn)過程中可以嘗試運(yùn)用評價量表，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
最后，魏校長高度評價了語文組對學(xué)生扎實(shí)、有效的閱讀推進(jìn)活動和課堂教學(xué)。并對全體教師提出了更高要求：老師們要基于學(xué)生、成就學(xué)生、引領(lǐng)學(xué)生，借著云苑路小學(xué)“閱讀月”活動的東風(fēng)，倡導(dǎo)運(yùn)用多種方式進(jìn)行閱讀，鼓勵家長參與進(jìn)來，讓家長和老師一同成為學(xué)生閱讀的助力者。
“讀經(jīng)典名著，品百味人生”。整本書思辨閱讀，激發(fā)兒童閱讀興趣，提升兒童思維品質(zhì)，提高兒童閱讀能力。這樣的閱讀課堂搭建起書籍與生活的橋梁，兒童在閱讀中思辨，在思辨中表達(dá)。這樣的閱讀，就像一粒幸福的種子，播撒在孩子的心田，它會生根、發(fā)芽，照亮孩子的一生。云苑路小學(xué)將以此為契機(jī)，繼續(xù)深入推動基于信息技術(shù)的精準(zhǔn)課堂教學(xué)改革和小學(xué)語文思辨性閱讀課程基地建設(shè)，加快“云梯”四有好教師隊(duì)伍建設(shè)，辦面向未來的現(xiàn)代化學(xué)校。
