媽媽你別說我小，
我會穿衣和洗腳。
爸爸你別說我小，
我會擦桌把地掃。
奶奶你別說我小......雖然我們是小班的寶寶，但我們會的本領(lǐng)可真不少。自己吃飯，自己午睡，自己穿鞋，今天，我們又學習了穿衣服，大家就來瞧瞧我們的穿衣本領(lǐng)吧！
一．活動緣起
天氣漸漸暖了，每天午睡起床，老師都會讓孩子們試著自己穿衣服，但最后總會出現(xiàn)各種狀況：有的小朋友把衣服上下穿反；有的小朋友坐在床上不動；大部分的小朋友會此起彼伏地喊著請老師幫忙，還有個別孩子因為不會穿衣服、搶衣服而哭泣……面對這種種情況，也為了進一步培養(yǎng)幼兒生活自理能力，我們小二班開啟了本次課程之旅！
課程來源于生活！培養(yǎng)孩子的生活自理能力迫在眉睫。生活中的點點滴滴變化，會是孩子大大小小的成長！
二．“衣”探究竟
《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》健康領(lǐng)域子領(lǐng)域“生活習慣與生活能力”中指出：在幫助下能穿脫衣服和鞋襪。
我們根據(jù)問題，對照《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》的具體要求，從孩子的年齡特點和發(fā)展規(guī)律出發(fā)，共同來解決穿衣問題。一個關(guān)于穿衣服的故事就開始了～
1.初探：衣服由哪些部分組成？
我的衣服上有拉鏈。
我的衣服上有扣子。
我的衣服上有個小圖案。
我的衣服上有個口袋。
教師的思考：《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》中指出，幼兒具有基本的生活自理能力，教師要鼓勵幼兒做力所能及的事情，指導幼兒學習和掌握生活中自理的基本方法。通過看一看、說一說，了解到孩子們對衣服的結(jié)構(gòu)及穿衣服的方法有了基本的認識，自己也愿意嘗試穿衣服。雖然穿衣服遠遠沒有孩子們說的那么簡單，但是我們還是要放手讓孩子進行嘗試，在不斷嘗試中進步。
2. 初試：學穿衣服
孩子們自信滿滿地想要試著自己穿衣服。他們先是把衣服脫掉，大多數(shù)小朋友都是通過簡單的抖一抖脫掉衣服，可是，穿衣服，好像有點難......別著急，我們的小朋友很聰明呢，知道找好朋友幫忙。
教師的思考：同伴互動學習是幼兒獲取知識的重要途徑之一。本次活動，幼兒通過向同伴取經(jīng)，找到了簡便易行的穿衣方法，激發(fā)了他們自主穿衣的興趣。
3. 老師示范，幫助
幼兒通過向同伴尋求幫助，找到了簡單的穿衣方法，可是小朋友還是想自己嘗試穿衣服，于是老師給與示范幫助，首先，引導小朋友們認識衣服的正反面、袖口、領(lǐng)子；其次，講解不同的穿衣方法，告訴孩子們要嘗試自己穿衣服。
4. 深入：再次嘗試
小班孩子能力方面有差異，部分在力量，動作上有所欠缺，有些動作還不能獨立完成，這時需要身邊人的幫助。但是，在挑戰(zhàn)過程中，發(fā)現(xiàn)有些孩子在求助這方面還是比較薄弱，遇到困難時只會看看，不會說出來。
“習慣養(yǎng)得好，終生受其益?！庇變荷钭岳砟芰Φ酿B(yǎng)成不是一次兩次教育就能學會的，良好的習慣培養(yǎng)從小班開始并滲透在一日活動的各個環(huán)節(jié)之中，同時也要深入挖掘生活的價值。相信我們班的寶貝們，在不斷地學習實踐中，會做得越來越好，讓我們一起加油吧！疊衣服的故事還未開始，探索仍在繼續(xù)......
