捧一本好書，浸一身書香；
讀一段文字，伴你我成長。
好書是偉大心靈的寶貴血脈，一本書像一艘船，帶領(lǐng)我們從狹隘的地方駛向生活無限廣闊的海洋。作為教師，讀書是我們學(xué)習(xí)的必經(jīng)途徑與必備的素養(yǎng)；讀書，更應(yīng)該成為我們的職業(yè)與生活習(xí)慣。5月17日上午，銅山區(qū)房村鎮(zhèn)中心小學(xué)“芳華書院”之“悅雅書社”舉行了讀書分享交流活動。在書社社長郭亞麗老師的主持下，房村鎮(zhèn)中心校劉軍校長、劉正權(quán)主任、房村鎮(zhèn)中心小學(xué)張虎校長、房村鎮(zhèn)各小學(xué)校長、教導(dǎo)主任觀摩了此次活動。
目前，基礎(chǔ)教育界正圍繞“學(xué)生發(fā)展的核心素養(yǎng)”來不斷建構(gòu)課程體系和培養(yǎng)體系，那么，核心素養(yǎng)如何落地？學(xué)習(xí)和教學(xué)內(nèi)容如何確定？這都是值得每一位教育人思考的現(xiàn)實(shí)問題?！蹲非罄斫獾慕虒W(xué)設(shè)計(jì)》一書，以“以終為始”，“學(xué)以致用”的逆向設(shè)計(jì)理念，給我們提供了富有啟發(fā)意義的思考。書社成員張倩老師就本書的第一章內(nèi)容進(jìn)行了分享。首先她指出了目前教學(xué)中出現(xiàn)的三種現(xiàn)象：一是為了應(yīng)試教育而教，二是知識缺少系統(tǒng)性，三是教師循規(guī)蹈矩或安于現(xiàn)狀，不愿改變現(xiàn)有的教學(xué)模式。接著從教育現(xiàn)象遷移到本書的內(nèi)容，那就是“逆向設(shè)計(jì)”。它是一種“以終為始”的設(shè)計(jì)，是從學(xué)習(xí)結(jié)果開始的逆向思考。它分為三個階段：階段一，確定預(yù)期結(jié)果。階段二，確定合適的評估證據(jù)。階段三，設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)體驗(yàn)和教學(xué)。最后張老師由書中的理論知識聯(lián)系到教學(xué)實(shí)踐。她舉了《田忌賽馬》這一課例，詳細(xì)講解了逆向設(shè)計(jì)的方法和步驟。
接下來，書社成員針對第一章的內(nèi)容也分享了自己的觀點(diǎn)。韓兵老師認(rèn)為“逆向設(shè)計(jì)”是逆著方向的設(shè)計(jì)，是一種創(chuàng)新的設(shè)計(jì)；丁磊老師認(rèn)為“逆向設(shè)計(jì)”就好比導(dǎo)游，在帶領(lǐng)游客旅行之前，要提前制定好旅行計(jì)劃；朱曼老師對“逆向設(shè)計(jì)”的定義進(jìn)行了更深入的補(bǔ)充；李小曼老師對“表現(xiàn)性任務(wù)”進(jìn)行了解釋和分析......活動中，老師們敞開心扉，真誠交流，不斷碰撞出思維的火花。銅山區(qū)房村鎮(zhèn)中心校劉軍校長觀摩完活動之后有感而發(fā)：此次讀書交流活動是真看書、真教研。每位老師都對逆向設(shè)計(jì)發(fā)表了自己的觀點(diǎn)和思考。整個活動是溫馨的、激勵的、熱情的，每位書社成員都從這本書中汲取了力量，是一次有意義的讀書交流活動。
朱永新先生說：“一個民族的精神境界取決于閱讀的水平；一個人精神的發(fā)育史就是他的閱讀史；一個沒有閱讀的學(xué)校，永遠(yuǎn)不可能有真正的教育?！庇蠼毯脮?，先做讀書人，閱讀是教師成長的必由之路。在未來的日子里，銅山區(qū)房村鎮(zhèn)中心小學(xué)的教師們將繼續(xù)行走在美麗的閱讀路上。
撰稿：陳佩佩
審稿：郭亞麗
