??課程游戲化為幼兒園教師們提供了六個(gè)可供學(xué)習(xí)參考的支架，其中支架四就指出“嘗試一餐兩點(diǎn)由兒童自主完成，老師只是自助餐的服務(wù)生之一。要求打破“安全”的束縛，用“怎么讓孩子更具有自主安全意識(shí)”去代替“孩子不安全怎么辦”，用課程的思路去解決生活問題：盡量減少教師干預(yù)，支持兒童制定自己需要的規(guī)則，讓兒童嘗試自我服務(wù)、自我管理。 ”
??我園前期已經(jīng)經(jīng)過分年級(jí)組和觀察現(xiàn)場(chǎng)研討以及集中研討的形式分別對(duì)餐前、餐中、餐后各環(huán)節(jié)進(jìn)行了研討。在研討后總結(jié)出了各環(huán)節(jié)進(jìn)行的最優(yōu)方式。今天，我們?cè)俅渭w進(jìn)行對(duì)各個(gè)環(huán)節(jié)重新梳理，通過大家的通力合作將每一環(huán)節(jié)的發(fā)展價(jià)值進(jìn)行梳理，以便教師充分的認(rèn)識(shí)到自主進(jìn)餐的價(jià)值，將自主進(jìn)餐融入到課程中。
??首先，郭主任給大家宣讀了游戲化六大支架中的支架四，給自主進(jìn)餐的教研提供了理論依據(jù)支持，為接下來各環(huán)節(jié)對(duì)幼兒的發(fā)展價(jià)值做了鋪墊。
??過程中，分小、中、大三個(gè)年級(jí)組分別對(duì)餐前、餐中、餐后各環(huán)節(jié)價(jià)值和指導(dǎo)要點(diǎn)進(jìn)行激烈的研討和梳理并做了分享。最終三個(gè)年級(jí)組非常詳細(xì)的將每一流程的環(huán)節(jié)進(jìn)行梳理，并且將每一環(huán)節(jié)的價(jià)值也列出來。
??最后郭主任跟大家分享了一篇更為詳細(xì)的各環(huán)節(jié)發(fā)展價(jià)值與指導(dǎo)要點(diǎn)供大家參考，為以后的自主進(jìn)餐提供了很好的參考。
??我們提倡自主進(jìn)餐，就是希望教師們由此來思考“進(jìn)餐作為幼兒在園的一個(gè)重要的日常生活環(huán)節(jié)，對(duì)于幼兒成為一個(gè)未來的社會(huì)人有著怎樣的教育價(jià)值”，認(rèn)識(shí)幼兒強(qiáng)大的自主能力，真正理解幼兒在園生活的每一個(gè)環(huán)節(jié)都是他們學(xué)習(xí)與發(fā)展的契機(jī)，也是他們童年的成就感和美好的生活印記。
