為了深入探討新教育實驗項目的實施路徑和行動策略，11月24日徐州市“締造完美教室現(xiàn)場培訓會暨泉山區(qū)新教育實驗市級領銜項目推進會”在徐州市新教育學校精彩開展。徐州市教育局四級調(diào)研員王學倫、徐州市新教育辦公室主任朱慕勇、徐州市新教育辦公室張瑩老師、泉山區(qū)教育局副局長陳湘、泉山區(qū)教師發(fā)展中心主任、新教育辦公室中心主任蔣潔、徐州市教育局直屬學校部分分管新教育實驗的領導以及泉山區(qū)各中小學校校長及執(zhí)行校長、學校新教育工作負責人、分管家庭教育的科室負責人、種子教師共150余人參加此次會議。本次活動還邀請了原海門新教育培訓中心王領琴副主任來到現(xiàn)場作專題培訓。徐州市新教育學校、徐州市少華街小學、徐州市星光小學、徐州市求是小學、徐州市志正小學、徐州市礦山路小學六所項目領銜學校參與了市級新教育項目啟動儀式并進行了經(jīng)驗交流分享。
少華街第三小學（志正小學）新教育實驗項目《口才育人——小百靈體驗式活動的構(gòu)建與實施》也在此盛會正式啟動，項目領銜人從“項目研究價值、研究計劃、課程構(gòu)建、活動實施、評價探索”五個方面進行了匯報，與兄弟學校共同探討新教育卓越口才培養(yǎng)的實施路徑與具體做法。
項目實施以來，學校深入學習理解“新教育”的理論內(nèi)涵，充分領會實驗精髓，將新教育實驗項目的推進與學校課程建設、體驗式活動推進、書香校園建設、家校共育、評價探索等具體工作深度融合，尋求學校高質(zhì)量發(fā)展的路徑。2023年9月，少華三小“口才育人”——小百靈體驗式活動的構(gòu)建與實施項目通過市級立項。項目組根據(jù)新教育“培養(yǎng)卓越口才”的實驗目標、徐州推動培養(yǎng)卓越口才行動的理念以及《義務教育課程方案（2022年版）》對培養(yǎng)學生卓越口才的相關要求，將項目研究定位為——“堅持素養(yǎng)導向，體現(xiàn)育人為本”，以口才育人為突破口和主線，以四大體驗式課程群建設、五大體驗式活動實踐、校內(nèi)外體驗式實境建設、特色評價體系探索，引導學生在理想課堂、家校共育、書香校園、課后服務等豐富的活動、課程中親身體驗，培養(yǎng)卓越口才，涵養(yǎng)大氣，提升學生自信心和個人關鍵能力，擬最終通過項目研究，構(gòu)建一種“口才育人”體驗式活動范式，構(gòu)建小百靈“卓越口才”體驗式成長課程體系，促進學生形成終身受益的自信心、溝通能力和表達能力，奠基幸福完整人生，家校社共育，摸索一條情境化、常態(tài)化、生活化實施“口才育人”的科學路徑，創(chuàng)建“口才育人”體驗式活動評價體系，推動各共同體學校和個體培訓和研究，輻射帶動更多的活動廣泛開展，從而助力全市該實驗項目的走深走實。
作為泉山區(qū)共享課程基地，少華三小融合體驗式實踐資源，以書香校園建設為支撐，以已有的物化環(huán)境助力，以拓展校外教育資源為補充，挖掘空間育人功能，推進“口才育人項目的實施，在校內(nèi)、校外基地開展各類豐富的語言實踐活動。實境建設與融合、拓展——緊密結(jié)合“口才育人”頂層設計。在原有基礎上不斷完善“三館一場一院”物化空間。給學生一維時空，一種文化，一個舞臺，一份滋養(yǎng)，促進項目的穩(wěn)步實施。
課程實施中，因特設課、因師設課、因地設課，通過整合資源-搜集信息—整理信息—主題口才秀的形式，致力于學生學會學習、善于溝通、陽光自信的核心素養(yǎng)落實，逐步形成小百靈“卓越口才”體驗式成長科學有效的課程體系。
活動構(gòu)建中，“小百靈五大體驗式活動”均以口才育人為核心目標，遵循實踐性、體驗性、多元性原則，從學科角度、書香校園建設、家校共育、各部門品牌活動打造、拓展創(chuàng)造等維度，摸索“口才育人”科學路徑。
在市級規(guī)劃課題引領下，數(shù)學學科教師精心設計特色閱讀型作業(yè)。學生在任務引領下，通過數(shù)學講演、數(shù)學繪畫、數(shù)學寫作等方式實現(xiàn)個性化表達。實現(xiàn)閱讀輸入與輸出的平衡?！稊?shù)學“悅”讀聯(lián)播22期》成果以嶄新的面貌，展示了數(shù)學學科常態(tài)化實施口才訓練的新思路。
基于書香校園建設，學校大力開展整本書童心“悅”讀系列活動，增強孩子們文化底蘊。將敢于表達、樂于表達、善于表達引向縱深，讓閱讀為生命培根，讓文化為學校鑄魂。
英語殿堂故事展演激發(fā)潛能，創(chuàng)意表達。英語學科創(chuàng)設仿真環(huán)境，開展課前1分鐘英語新聞、文化展示、每課一故事展演、英語課本劇表演、英語辯論賽等活動，促發(fā)學生聽說讀寫的綜合素養(yǎng)。
“趣味學科節(jié)”等學科品牌活動促進口才訓練常態(tài)化、情境化、生活化實施，故事分享匯、學習分享匯、數(shù)學學科歡樂購物街、快樂英語節(jié)節(jié)日宣以及校內(nèi)、校外基地開展各類豐富的語言實踐活動以開放的問題設計、個性的獨立探索、結(jié)構(gòu)化的資源呈現(xiàn)、序列化的交流互動、自主化的思維完善，為生構(gòu)建“口述”的地基，激發(fā)孩子綜合素養(yǎng)的提升。
此外，以“小百靈多元特色評價機制創(chuàng)建”，助力學生綜合素養(yǎng)提升。采取過程性評價和總結(jié)性評價相結(jié)合的形式，基于提升學生發(fā)展的必備品格和關鍵能力，創(chuàng)新育人方式、評價方式，成為科學實施學生卓越口才培養(yǎng)的行動指南。學科自主設計的《小萌兔花式游園會通關卡》、《英語口語測試評價體系》，也成為科學實施學生卓越口才培養(yǎng)的有效抓手。
前路漫漫亦燦燦，篤行步步亦驅(qū)驅(qū)。在市、區(qū)教育局的高位指導下，少華三小將和項目研究共同體成員攜手共進，從“新”啟“成”！以口才育人項目推進實施為起點，創(chuàng)新舉措，完善機制，努力改變教師行走方式，改變學生生存狀態(tài)，改變學校發(fā)展模式，改變科研范式，改變學校教育生態(tài)， 開闊視野，優(yōu)化思維品質(zhì)，努力開創(chuàng)新教育實驗工作新局面。
劉娜、李麗報道
