《幼兒園保育教育質(zhì)量評估》體系，勾勒了高質(zhì)量的幼兒園保教的實踐樣態(tài)，為學前教育的發(fā)展提供了科學的實施指南和明確的行動依據(jù)，為幼兒園能夠更好地適應(yīng)未來發(fā)展指明方向。近期，徐州市朱莊中心幼兒園緊緊圍繞《幼兒園保育教育質(zhì)量評估指南》精神，從“課程質(zhì)量”方面開展了一系列研訓(xùn)活動。
孫磊園長結(jié)合《評估指南》精神，對《幼兒園課程質(zhì)量評估與提升指導(dǎo)手冊》中“班級環(huán)境”評估板塊的關(guān)鍵點，從環(huán)境創(chuàng)設(shè)的理念、空間布局、材料等方面，幫助教師進行深刻學習與解讀，希望教師立足兒童本位，突出過程導(dǎo)向，要求注重科學保教理念向?qū)嵺`的轉(zhuǎn)化，加強對幼兒學習與發(fā)展過程的關(guān)注與研究。
接著，教師結(jié)合《幼兒園課程質(zhì)量評估與提升手冊》，自主研讀《幼兒園課程質(zhì)量評估表》（朱幼自評打分表）內(nèi)容，針對班級實際情況展開自主評估。并一對一參考《評估表》三級指標對班級環(huán)境、游戲材料進行優(yōu)化、調(diào)整。
獨學而友，則孤陋而寡成。
為開闊教師視野，豐富教師經(jīng)驗，我園組織教師開展園際交流，結(jié)合《評估指南》精神有目的進行實地觀摩。觀摩過程中，教師們認真聆聽、仔細觀察，現(xiàn)場記錄，并不時組織思考與討論，分享自己的認識和理解。
《幼兒園保育教育質(zhì)量評估》體系，為教師保教工作提供了科學的評價依據(jù)，為幼兒園課程質(zhì)量評估提供了衡量的標尺。研訓(xùn)中，教師們學習、觀摩、思考、討論、分享，對質(zhì)量提升有了更加深刻地理解。我園將繼續(xù)聚焦真實情境，通過質(zhì)量評估，幫助教師不斷調(diào)節(jié)和深化教育，審視教育實踐，優(yōu)化教育理念，調(diào)整教育行為，支持幼兒發(fā)展。
有評價，才有提升......幼兒的環(huán)境才會越來越好，幼兒園的課程才會更有意義，朱幼課程質(zhì)量提升的研討未完待續(xù)，敬請期待！
撰稿人：高瑜
馬寧
審核：王琳
