小班教研：幼兒生活自理能力的形成，有助于培養(yǎng)幼兒的責任感，自信心以及自己處理問題的能力，對幼兒今后的生活也會產生深遠影響，下面我們跟著老師們一起來探討和學習如何培養(yǎng)小班幼兒的生活自理能力。
  幼兒自理能力的培養(yǎng)是幼兒園保教工作中的一項重要工作，教師們要結合《指南》目標、《綱要》精神，將自理能力融入幼兒一日活動中，耐心細心地指導，靈活有度地引導，“冰凍三尺非一日之寒”，幼兒生活自理能力的培養(yǎng)是一個漫長的過程，教師們要充分創(chuàng)造條件，提供鍛煉機會，相信我們的孩子有能力進行自我服務。
  教研問題：
  1.怎樣培養(yǎng)幼兒在午睡起床時自己穿鞋子，外套？
  2.幼兒如廁時怎樣培養(yǎng)幼兒的自理能力？
  3.日?；顒又羞€有哪些地方可以培養(yǎng)幼兒自理能力？
  中班教研：《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》中明確指出：“發(fā)育良好的身體、愉快的情緒、強健的體質、協(xié)調的動作、良好的生活習慣和基本生活能力是幼兒身心健康的重要標志，也是其他領域學習與發(fā)展的基礎?！庇纱丝梢娊】到逃龑τ變旱闹匾?。為此，基于幼小銜接實施背景，從幼兒“身心準備”方面出發(fā)，中班開展了《中班下學期幼兒發(fā)展目標研討》
  教研問題：
  1.中班幼兒的發(fā)展目標可以從那幾方面來制定？
  2.根據(jù)上題，簡述一下本班幼兒的能力發(fā)展情況？
  3.結合本班幼兒情況簡述一下本學期幼兒發(fā)展目標？
  大班教研：為培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成受益終生的良好時間管理能力，大班年級組開展“大班幼兒時間管理能力培養(yǎng)策略研究”主題教研活動。教研組通過問題聚焦、理論梳理、實操模擬、智慧碰撞、總結提升等環(huán)節(jié)，讓老師們親身體驗到了時間管理對于生活、工作的重要性，并從教育的角度分析了幼兒進行時間管理的有效策略。通過理論梳理，老師們從自身實踐出發(fā)，用理論做支撐，提出了切實可行的時間管理方案。課程案例“珍惜你的快樂”，多維度、全方面向我們介紹了孩子們在時間管理方面的深度學習；課程敘事“小小時間管理家”，真實的呈現(xiàn)了孩子在時間管理前后的變化。三個小組分別用思維導讀的方式呈現(xiàn)了對于時間管理的課程理解。
  教研問題：
  1：大班幼兒時間管理情況如何？
  2：你理解的時間觀念體現(xiàn)在哪些方面？
  3：如何培養(yǎng)幼兒的時間觀念，優(yōu)化幼兒時間管理能力？