《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出：幼兒教師的工作應(yīng)該具有創(chuàng)造性，還要保持高度的敏感性，要善于發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事務(wù)、游戲和偶發(fā)事件中所隱含的教育價(jià)值，把握教育時(shí)機(jī)，注意積極引導(dǎo)。
生成活動(dòng)是教師與幼兒在互動(dòng)中共同生成的具有教育價(jià)值的活動(dòng)，圍繞幼兒興趣、幼兒?jiǎn)栴}解決的邏輯而開(kāi)展，是教師與幼兒共同發(fā)展、共生共長(zhǎng)的過(guò)程，幼兒園也在生成活動(dòng)的研究和探索中不斷前進(jìn)著。
孩子們一起探索制作圖書標(biāo)簽，一起給圖書設(shè)計(jì)標(biāo)簽，一起探索怎樣讓借書更方便操作，現(xiàn)在就讓我們一起去看看孩子們的內(nèi)心世界吧……
《幼兒園入學(xué)準(zhǔn)備教育指導(dǎo)要點(diǎn)》中：“身心準(zhǔn)備是指幼兒需要在心理方面和身體動(dòng)作發(fā)展等方面做好相應(yīng)的準(zhǔn)備，主要包括對(duì)小學(xué)生活充滿向往、保持良好的情緒狀態(tài)、喜歡運(yùn)動(dòng)、動(dòng)作協(xié)調(diào)等?！贝蟀嗪⒆蛹磳⒉饺胄W(xué)，如何讓孩子盡快適應(yīng)小學(xué)的生活，對(duì)于幼兒時(shí)間觀念和時(shí)間管理的培養(yǎng)極為重要。于是一場(chǎng)關(guān)于時(shí)間的探索就此展開(kāi)……
每個(gè)案例都能凸顯老師兒童觀、課程觀的改變，從中看到老師對(duì)孩子學(xué)習(xí)的支持、孩子從被動(dòng)學(xué)習(xí)到主動(dòng)學(xué)習(xí)、深度學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變，以及師幼共生共長(zhǎng)的教育樣態(tài)，這是令人欣喜的。
老師們將帶著收獲前行，在接下來(lái)的生成活動(dòng)中以孩子的興趣為出發(fā)點(diǎn)，相信孩子是有能力的學(xué)習(xí)者，相信孩子可以創(chuàng)造性的表達(dá)，與孩子一起演繹生成活動(dòng)！
撰稿者：徐欣
審核：王琳
