人間四月芳菲盡，正是沉潛讀書時。教師教學生命的鮮活，離不開閱讀賦能；教師幸福感的生成，必是與書香為伴?！螘r間，銅山區(qū)張集實驗小學二樓五年級的老師們共同閱讀了李政濤老師的《活在課堂里》。6月12日，在辦公室進行了讀書分享活動，每一位老師都分享了自己的讀書心得。
張夢麗老師的分享：
拿到《活在課堂里》這本書的時候，我就被它的標題深深吸引。作為一名教師，每天都在課堂中度過，但真正“活在課堂里”又是怎樣的體驗呢？帶著這樣的疑問，我開始了這次閱讀之旅。書中提到，“教師的使命在課堂，教師的生命也在課堂?！边@句話讓我深有感觸。課堂不僅僅是傳授知識的場所，更是教師和學生生命交匯、情感碰撞的地方。每一個45分鐘的課堂時段，都是一次生命的對話和體驗。因此，我們教師應該更加珍視每一節(jié)課，以更飽滿的熱情投入到課堂教學中去。
孟霄老師的分享：
《活在課堂里》是一本非常實用的書，書中提出真正高效實用的課堂是需要在細字上下功夫的，特別是訓練的起點要細，合作前給學生獨立自主學習的時間和機會。另外還要激發(fā)學生合作的興趣和需要，真正要叫合作落到實處，一定要選擇適合小組合作的學習內(nèi)容，不是所有的知識都需要用小組合作，另外還要確定時間底線，多少時間比較合適，要因?qū)W科內(nèi)容學段學情而已，不能僅僅流于形式。對于分組，我們一定要充分利用好差異資源，學會依據(jù)合作學習內(nèi)容的性質(zhì)和難以采取輪換交叉和彈性化的走足制方式，讓不同的分組方式取長補短。為了讓合作落到實處，分工特別重要，這是影響小組合作效率的關(guān)鍵步驟，需要在合作前明確，發(fā)揮大家的潛力，最好是讓學生在自己的擅長的范圍內(nèi)，做自己喜歡的事兒，這樣更有利于發(fā)揮學生的聰明才智，給學生真正的自主，學生才能還我們一個又一個奇跡。
崔春景老師的分享:
在閱讀過程中，我特別關(guān)注了李政濤教授對于好課的標準的闡述：實、長、清、細、深、融六個字給我留下了深刻的印象。這六個字不僅概括了好課的特點，也為我們教師提供了設(shè)計優(yōu)質(zhì)課堂的指導原則。特別是其中的“融”，讓我想到了當下教育中的跨學科融合和五育融合的趨勢。這不僅是對傳統(tǒng)課堂教學模式的挑戰(zhàn)，也是對我們教師教育理念的更新和提升的要求。
王芳老師的分享：
《活在課堂里》是一本值得所有教師認真閱讀的書籍。它不僅為我們提供了關(guān)于理想課堂的標準和設(shè)計方法等方面的實用指導建議；更重要的是它激發(fā)了我們對于教育事業(yè)和職業(yè)幸福感的追求熱情與動力信心?！痘钤谡n堂里》讓我明白只有精心設(shè)計并實施優(yōu)質(zhì)的課堂教學方案，才能不斷朝向構(gòu)建出符合學生發(fā)展需求與社會期待值相匹配的理想化教育模式邁進，并在實現(xiàn)自身職業(yè)價值最大化目標追求過程中獲得滿足感和成就感體驗，從而真正感受到作為一名人民教師所擁有獨特魅力與崇高地位所在之處。
阮小靜老師的分享：
《活在課堂里》提到了許多關(guān)于課堂教學的細節(jié)問題。比如如何關(guān)注學生的個體差異，如何激發(fā)學生的學習興趣等。這些問題雖然看似瑣碎，但卻是影響課堂教學效果的關(guān)鍵因素。只有當我們真正關(guān)注并處理好這些細節(jié)問題時，才能讓課堂變得更加生動有趣，才能讓學生真正地參與到課堂中來。
張辰老師的分享：
通過這次閱讀《活在課堂里》，我不僅收獲了許多關(guān)于課堂教學的理論知識和實踐經(jīng)驗，更重要的是對自己的教育理念進行了一次深刻的反思和更新。我相信在未來的日子里我會更加努力地去探索和實踐新的課堂教學模式和方法；會更加注重與學生的情感交流和互動合作；會以一種全新的視角去看待自己所從事的教育事業(yè)——那就是真正地“活在課堂里”。
李莉老師的分享：
讀完李政濤教授的《活在課堂里》，我深深被書中的理念所打動。這本書并不是簡單的理論堆砌，而是作者站在一線教師的視角，對課堂的深入分析和闡釋。它讓我重新審視了自己所處的課堂環(huán)境，以及如何在課堂中更好地生活、教學和學習。
通過這次分享會,我們每個人都真實地分享了自己的讀書心得和感悟,也發(fā)現(xiàn)了自己工作上的一些不足和需要改進的地方,明確了今后的目標和努力的方向。我們約定彼此相互監(jiān)督,相互扶持，共同進步，不斷超越自己，最終實現(xiàn)我們的教育夢！
撰稿：張辰
審稿：魏凱
