勤于實踐，方能磨礪課堂；深度研討，方能柳暗花明。為落實義務(wù)教育課程標準要求，探索核心素養(yǎng)導向的課程實施路徑。2024年10月17日，在銅北潤杰學校各年級組內(nèi)召開“一周一課”活動研討課。
課前備課組組長王蒙蒙帶領(lǐng)其他幾位語文老師，圍繞課文“橋”展開研討。并且提出在本節(jié)課讓學生走進小說，感受環(huán)境描寫的真實，初步把握故事情節(jié)，了解文章大致內(nèi)容。
而后由六年級組王蒙蒙老師執(zhí)教六年級上冊《橋》王老師帶領(lǐng)學生先以讀為主線，在強化讀書感悟的同時，也滲透了學習方法。本課突出體現(xiàn)在引導學生學習人物的時，歸納學習方法，體會老漢的形象。接著反復研讀含義深刻的句子，拓展學生思維，引導學生聯(lián)系上下文體會人物的公正無私，在一次又一次的朗讀時，提升學生對老漢精神的感悟。
課后幾位老師對王蒙蒙老師課堂進行了再次的評課議課，取長補短。莊方方老師為代表進行了總體的評價與發(fā)言：本節(jié)課創(chuàng)設(shè)了一個大情境，充分體現(xiàn)了新課標的要求：增強了情境性和實踐性激發(fā)了學生的好奇心，想象力，求知欲，促進學生自主合作，探究。在情境中品味老漢的性格及精神品質(zhì)。
教研活動也在老師間相互的取長補短中圓滿結(jié)束了。但是學習之路永無止境，不僅激發(fā)了我們對教學改革的熱情，也為提升教學質(zhì)量奠定了堅實基礎(chǔ)。讓我們共同努力，不斷探索語文課堂的有效性策論。
供稿人：劉琪
