語言表達能力是幼兒發(fā)展各項核心能力中的重要能力，幼兒在一日生活中的語言表達無處不在，在生活環(huán)節(jié)中自由交談，區(qū)域總結環(huán)節(jié)的作品介紹，以及集體活動里的各種問答和交流，都隱藏著語言發(fā)展的契機。為提高幼兒的語言發(fā)展及教師如何有效的利用高水平提問激發(fā)幼兒的持續(xù)性語言表達能力，11月25日，賈汪區(qū)城西幼兒園開展了 “傾聽、觀察、支持”助推幼兒語言發(fā)展專題教研活動。
結合本學期共讀書目《促進幼兒深度學習的高水平提問》，業(yè)務主任于楠帶領教師領會“當你問幼兒問題的時候，記得要認真聆聽他們的回答，作為一名積極的聆聽者，你要表現(xiàn)出對幼兒想法的興趣和對各種答案的開放性態(tài)度，不是聆聽你所期待的、所謂的“正確”答案?！辈⒁龑Ы處熇谩八沫h(huán)、四策”，支持幼兒的深度表達。
各年級組教師代表分享日常的連續(xù)傾聽、觀察案例，王芳老師結合徐州市個人課題《有效的師幼互動》，有效分析大班幼兒語言表達的階段，多角度實施支持幼兒語言發(fā)展的策略。小班老師分享特殊兒童的語言發(fā)展案例，由剛入園時的拒絕交流到與教師的形影不離，教師不斷調整與幼兒的溝通方式、問答方式，用一言一行影響班級幼兒的語言及其他方面的發(fā)展。中班教師分享幼兒戶外活動后的游戲交流，抓住促進幼兒深度學習的高水平提問策略，從記憶、理解、應用、分析、評價、創(chuàng)造六大塊內容指引幼兒的談話方向，重燃幼兒的興趣。
教師聚焦區(qū)域游戲中的活動分享，討論何種提問能拓展幼兒的思維和學習，將適合在某一游戲時提的開放式問題專門列出一張表。
幼兒語言能力的培養(yǎng)是一個循序漸進的過程,并非一日之功,需要教師一步步地指導和引領,采取有效的教育手段、教育方式、教育途徑為孩子們創(chuàng)造一切機會,讓孩子們無拘無束地表達、交流、爭論,滿足幼兒"說"的愿望。在兩次教研活動的基礎上，我們?yōu)楹罄m(xù)的教研活動制定了更高的目標和更具體的計劃。我們將繼續(xù)關注幼兒的語言發(fā)展需求，不斷創(chuàng)新教學方法和手段，為他們提供更多樣化的語言表達機會和場景。同時，城西幼兒園也將加強家園合作，共同推動幼兒語言表達能力的持續(xù)發(fā)展。
