人間四月芳菲盛，教研深耕正當(dāng)時(shí)。為加強(qiáng)區(qū)域間教學(xué)交流與合作，促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教師教學(xué)水平的共同提升，發(fā)揮各區(qū)域、各校優(yōu)質(zhì)教育資源的示范、引領(lǐng)和輻射作用，4月25日，銅山區(qū)西片數(shù)學(xué)聯(lián)誼活動(dòng)在劉集實(shí)驗(yàn)小學(xué)舉行。來(lái)自銅山區(qū)劉集鎮(zhèn)、何橋鎮(zhèn)、黃集鎮(zhèn)、馬坡鎮(zhèn)、鄭集鎮(zhèn)、大彭鎮(zhèn)、沿湖鎮(zhèn)等近百余名數(shù)學(xué)教師參加觀(guān)摩研討活動(dòng)。銅山區(qū)教師發(fā)展中心朱開(kāi)玉主任、朱愛(ài)玲主任親臨現(xiàn)場(chǎng)，孟現(xiàn)輝主任、趙呈峰主任、劉峰主任、韓梁主任、占忠慧主任、李剛主任、盧浩主任等小學(xué)中心校業(yè)務(wù)主任也來(lái)到了現(xiàn)場(chǎng)，在劉集鎮(zhèn)小學(xué)中心校張建剛校長(zhǎng)、劉集實(shí)驗(yàn)小學(xué)吳磊校長(zhǎng)的陪同下共同參與活動(dòng)。
環(huán)節(jié)一：課堂觀(guān)摩碰撞智慧
本次活動(dòng)共開(kāi)設(shè)9節(jié)課。
何橋鎮(zhèn)金寨路小學(xué)王猛老師執(zhí)教六下《數(shù)的運(yùn)算總復(fù)習(xí)》。王老師以清晰的教學(xué)思路，多樣的教學(xué)方法，帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)小學(xué)階段數(shù)的運(yùn)算知識(shí)進(jìn)行了系統(tǒng)回顧與深度整理，讓充分讓學(xué)生感悟數(shù)的運(yùn)算的一致性，培養(yǎng)了學(xué)生良好的運(yùn)算能力和推理意識(shí)。
黃集實(shí)驗(yàn)小學(xué)李婷婷老師執(zhí)教三下《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)（二）》。李老師在課堂上讓學(xué)生通過(guò)分一分、畫(huà)一畫(huà)、寫(xiě)一寫(xiě)的方式，引導(dǎo)學(xué)生逐步體會(huì)從“特殊的二分之一”到“一般的二分之一”，再到“一般的幾分之一”，從而對(duì)分子是1的分?jǐn)?shù)有了初步的認(rèn)識(shí)。這一教學(xué)設(shè)計(jì)不僅注重知識(shí)的傳授，更強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和解決問(wèn)題的實(shí)際能力。
鄭集實(shí)驗(yàn)小學(xué)孫玥老師執(zhí)教二下《角的初步認(rèn)識(shí)》。上課伊始，孫老師圍繞角的初步認(rèn)識(shí)展開(kāi)，整節(jié)課緊扣“抽象一操作一應(yīng)用”的學(xué)習(xí)路徑。通過(guò)生活化、游戲化、實(shí)踐化的活動(dòng)設(shè)計(jì)，幫助學(xué)生建立角的正確表象，理解角的本質(zhì)屬性，課堂中孫老師注重學(xué)生主體地位，以問(wèn)題驅(qū)動(dòng)探究，以操作促進(jìn)理解，課堂氛圍活躍，目標(biāo)達(dá)成度高。
馬坡中心小學(xué)朱雪老師執(zhí)教四下《用數(shù)對(duì)確定位置》。朱老師復(fù)習(xí)舊知導(dǎo)入，先引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)列和行，讓學(xué)生根據(jù)列和行確定位置；接著引導(dǎo)學(xué)生上升到平面圖來(lái)學(xué)習(xí)確定位置；最后在游戲中鞏固新知。整堂課環(huán)節(jié)清晰、節(jié)奏緊湊，學(xué)生參與度高，效果顯著。
大彭實(shí)驗(yàn)小學(xué)丁暢暢老師執(zhí)教四下《確定位置》。丁老師創(chuàng)設(shè)趣味情景，讓學(xué)生自主探究，意識(shí)確定位置的重要性。學(xué)生逐步感悟描述精確位置與方向(角度)、距離息息相關(guān)。通過(guò)小組合作，同伴互助，在對(duì)比的過(guò)程中學(xué)生實(shí)現(xiàn)了對(duì)已有知識(shí)的再加工，主動(dòng)優(yōu)化精確定位的方法。把“原生態(tài)”的想法逐步走向“規(guī)范化”，從而培養(yǎng)了學(xué)生的再創(chuàng)造能力。
劉集實(shí)驗(yàn)小學(xué)李晴老師執(zhí)教三下《認(rèn)識(shí)一個(gè)整體的幾分之一》。本節(jié)課以“分?jǐn)?shù)的本質(zhì)”為核心，李老師通過(guò)生活化情境幫助學(xué)生從“分一個(gè)物體”遷移到“分一個(gè)整體”，實(shí)現(xiàn)了分?jǐn)?shù)概念的進(jìn)階理解。在課堂上，她運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)，不斷拋出問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生思考，讓學(xué)生在自主探究與討論中掌握知識(shí)。
沿湖中心小學(xué)王晶老師執(zhí)教四下《認(rèn)識(shí)三角形》。課堂以生活情境導(dǎo)入，通過(guò)展示生活中的實(shí)物，再抽象感知，引導(dǎo)學(xué)生初步體會(huì)三角形的特征。接下來(lái)通過(guò)疑問(wèn)“三個(gè)點(diǎn)消失的原因是什么呢”，引導(dǎo)孩子們動(dòng)手去圍一圍或者擺一擺，理解體會(huì)三角形是由3條邊圍成的，進(jìn)一步深刻理解“三條邊”“三個(gè)角”“三個(gè)頂點(diǎn)”的核心特征。
鄭集實(shí)驗(yàn)小學(xué)王明利老師執(zhí)教四下《認(rèn)識(shí)三角形》。課堂上，王老師以生活中常見(jiàn)的三角形物體為切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、猜想、操作、驗(yàn)證等活動(dòng)，逐步探究三角形的定義、特征及高的畫(huà)法。課堂中，學(xué)生們?cè)谛〗M合作中感受數(shù)學(xué)探究的樂(lè)趣，展現(xiàn)出良好的課堂參與度。
大彭實(shí)驗(yàn)小學(xué)楊昆昆老師執(zhí)教一下《簡(jiǎn)單的數(shù)量關(guān)系》。本節(jié)課圍繞“比較兩個(gè)數(shù)量的多少”展開(kāi)，以生活情境為載體，通過(guò)直觀(guān)操作、語(yǔ)言表達(dá)、問(wèn)題解決三個(gè)層次幫助學(xué)生理解“求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多（少）幾的知識(shí)難點(diǎn)。課堂氛圍活躍、學(xué)生參與積極，教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度高。
環(huán)節(jié)二：評(píng)課研討盤(pán)活思維
評(píng)課環(huán)節(jié)，來(lái)自劉集鎮(zhèn)王套小學(xué)鄧峰校長(zhǎng)、劉集實(shí)驗(yàn)小學(xué)程秀梅主任、劉集實(shí)驗(yàn)小學(xué)管曉燕主任分別對(duì)這9節(jié)課進(jìn)行精彩點(diǎn)評(píng)。三位老師分別從教學(xué)目標(biāo)、課堂生成、學(xué)生參與度等角度進(jìn)行了深入剖析，圍繞執(zhí)教亮點(diǎn)、困惑、建議與聽(tīng)課老師進(jìn)行了深入的交流研討。
鄧峰校長(zhǎng)點(diǎn)評(píng)：“課堂扎實(shí)且富有創(chuàng)意，學(xué)生在真實(shí)情境中主動(dòng)提問(wèn)、深度思考，展現(xiàn)出良好的數(shù)學(xué)思維習(xí)慣。”
程秀梅主任點(diǎn)評(píng)：“教師巧妙運(yùn)用生活實(shí)例拆解難點(diǎn)，既接‘地氣’又具‘?dāng)?shù)學(xué)味’，為‘生創(chuàng)課堂’的實(shí)施提供了新思路?！?
管曉燕主任點(diǎn)評(píng)：“上課老師能夠從簡(jiǎn)單到深入，通過(guò)問(wèn)題鏈接，循序漸進(jìn)，發(fā)展學(xué)生的運(yùn)算能力。同時(shí)將重點(diǎn)內(nèi)容以不同的形式展示給學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生理解，注重學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題能力的培養(yǎng)?！?
在這一過(guò)程中老師們也跟隨點(diǎn)評(píng)再次回到課堂，進(jìn)而反思自身教學(xué)，提高了教研的實(shí)效性，在思維的碰撞中實(shí)現(xiàn)共同成長(zhǎng)。
環(huán)節(jié)三：專(zhuān)家引領(lǐng)賦能成長(zhǎng)
三節(jié)后，老師們移步會(huì)議室，在劉集實(shí)驗(yàn)小學(xué)李襯襯老師溫婉大氣的主持中活動(dòng)進(jìn)入到高潮。
首先，由銅山區(qū)教師發(fā)展中心教學(xué)研訓(xùn)處朱愛(ài)玲主任對(duì)上午的課堂教學(xué)進(jìn)行精準(zhǔn)診脈。朱主任先拋出一個(gè)問(wèn)題：什么樣的數(shù)學(xué)課才是一節(jié)好課？引起大家積極思索。朱主任從深度、溫度、梯度和廣度四個(gè)方面結(jié)合上午的課堂全面剖析好課標(biāo)準(zhǔn)，精準(zhǔn)把脈課堂，從良習(xí)、理念、評(píng)價(jià)、策略、思想、生長(zhǎng)點(diǎn)、慧學(xué)課堂等幾個(gè)層面為大家指明今后的教學(xué)方向。接著朱主任又以“圖形課”為例，具體給大家分析如何引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察實(shí)物、動(dòng)手操作、分析比較等，朱主任精辟入里的分析與闡述使與會(huì)老師獲益匪淺。
最后，由銅山區(qū)教師發(fā)展中心教學(xué)研訓(xùn)處朱開(kāi)玉主任對(duì)本次活動(dòng)做精彩總結(jié)。朱主任強(qiáng)調(diào)：此次活動(dòng)的目的是轉(zhuǎn)變教師課堂教學(xué)觀(guān)念，提升課堂教學(xué)能力，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的發(fā)展。希望教師們?cè)谔剿鳂?gòu)建新課堂實(shí)踐中，要進(jìn)一步學(xué)習(xí)新課標(biāo)，并將數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的理念落實(shí)到新教材的使用中，在每一節(jié)課的教學(xué)中做到扎實(shí)、充實(shí)、豐實(shí)、平實(shí)、真實(shí)，共同開(kāi)創(chuàng)理想的課堂。
此次區(qū)西片數(shù)學(xué)聯(lián)誼教研活動(dòng)，不僅為全區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)教師提供了一個(gè)相互學(xué)習(xí)、共同成長(zhǎng)的平臺(tái)，也為推動(dòng)區(qū)域教育均衡發(fā)展、提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量注入了新的活力。策馬揚(yáng)鞭正當(dāng)時(shí)，矢志篤行立芳華！相信老師們必將以此為契機(jī)，深耕課堂，深耕教研，不斷成長(zhǎng)！
撰稿：李靜
