為深化課程改革，提升數(shù)學(xué)教師教學(xué)水平，匯文小學(xué)5月15日上午開展了數(shù)學(xué)公開課研討活動。本次活動由王瑤老師執(zhí)教《認(rèn)識幾分之一》一課，王老師以生活化情境為依托，通過層層遞進(jìn)的活動設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生深入理解“一個(gè)整體的幾分之一”概念，展現(xiàn)了分?jǐn)?shù)教學(xué)的新思路。
一、喚醒舊知，巧設(shè)認(rèn)知沖突
課堂伊始，王老師以“說出一個(gè)幾分之一的分?jǐn)?shù)”快速激活學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生踴躍舉例：“二分之一表示把一個(gè)蛋糕平均分成兩份，取其中一份”。隨后，王老師拋出問題：“如果把一袋桃（6個(gè)）平均分給兩只小猴，每只小猴分得這袋桃的幾分之幾？”學(xué)生從“分一個(gè)物體”自然過渡到“分多個(gè)物體”的思考，認(rèn)知沖突由此展開。
二、操作探究，構(gòu)建分?jǐn)?shù)模型
在新授環(huán)節(jié)，王老師設(shè)計(jì)了富有層次的學(xué)習(xí)任務(wù)：
分別將6個(gè)、4個(gè)、8個(gè)桃平均分成兩份，通過圈畫直觀感知“每份是這些桃的二分之一”。
教師引導(dǎo)學(xué)生觀察不同總數(shù)量下的分法，學(xué)生敏銳指出：“不管有幾個(gè)桃，只要平均分成兩份，每份就是這袋桃的二分之一”，初步建立“整體”與“部分”的關(guān)系。王老師引導(dǎo)學(xué)生用“把（ ）看作一個(gè)整體，平均分成（ ）份，每份是它的（ ）”的句式完整表述，強(qiáng)化數(shù)學(xué)語言的規(guī)范性。
三、研討交流，共話教學(xué)智慧
在課后研討中，聽課教師高度評價(jià)本節(jié)課“緊扣分?jǐn)?shù)本質(zhì)，用直觀操作化解抽象概念”。王老師總結(jié)道：“教學(xué)要讓學(xué)生明白，分?jǐn)?shù)不僅是對單個(gè)物體的劃分，更是對整體與部分關(guān)系的數(shù)學(xué)表達(dá)。”
本次公開課展現(xiàn)了匯文小學(xué)“以研促教”的教研風(fēng)尚。王瑤老師通過具身實(shí)踐，將抽象的分?jǐn)?shù)概念轉(zhuǎn)化為兒童可觸摸、可思辨的學(xué)習(xí)歷程，為“雙減”背景下如何實(shí)現(xiàn)“輕負(fù)高質(zhì)”的數(shù)學(xué)課堂提供了優(yōu)秀范本。
