5月20日，房村鎮(zhèn)中心小學(xué)“蓮心書社”圍繞《清華大學(xué)積極心理學(xué)十六講》第八講“親密關(guān)系”舉辦專題研討活動。主講教師陳卿以心理學(xué)實驗為錨點，結(jié)合生活案例剖析親密關(guān)系的深層邏輯，現(xiàn)場教師從家校共育、師生互動等角度展開熱議，為家庭教育與校園教育注入新思考。
陳卿老師以“婚姻是幸福的放大器還是消耗品”為引，通過跨度40年的追蹤研究數(shù)據(jù)，揭示親密關(guān)系對健康與幸福感的決定性影響。她列舉“心碎綜合征”等典型案例，剖析情感破裂對身心的連鎖反應(yīng)，并借張姓夫婦“平等溝通育出陽光少年”的生動故事，印證和諧家庭關(guān)系對孩子人格塑造的深遠意義。談及兩性差異時，陳卿以生物學(xué)視角解讀擇偶策略的演化邏輯，同時強調(diào)“現(xiàn)代社會的性別角色早已突破傳統(tǒng)框架”，理性與感性特質(zhì)、責(zé)任與柔情的交融正成為新時代親密關(guān)系的亮色。
自由研討環(huán)節(jié)，教師們將理論投射教育實踐。王鑫老師提出“家校共育需重視父母關(guān)系示范”，認為教師應(yīng)引導(dǎo)家長認知“冷暴力比爭吵更傷孩子”；青年教師吳金穎分享班級觀察：“單親家庭孩子常將親子疏離歸咎自我，這類學(xué)生更需要師生間建立安全型依戀”；梁翠珠老師則從傳統(tǒng)文化切入，引用“夫婦和而后家道成”，建議書社后續(xù)增設(shè)《論語》《詩經(jīng)》中的情感智慧共讀。
針對親密關(guān)系構(gòu)建的科學(xué)路徑，陳卿以“宿舍距離決定友情濃度”“吊橋心跳催化情愫”等經(jīng)典實驗，解析“臨近、相似、對等”三大黃金法則，并幽默提醒“與其用‘欲擒故縱’，不如真誠點贊”?，F(xiàn)場教師由此延伸探討師生關(guān)系——李苗苗老師反思“教師權(quán)威感過強易使學(xué)生關(guān)閉心扉”，主張“用對等傾聽替代單向說教”。
社長孫蘭在總結(jié)中高度評價本次活動“既有理論縱深感，又接教育一線地氣”。她以“親密關(guān)系是人生最重要的‘元技能’”為結(jié)語，呼吁教師以“科學(xué)認知”化解家校矛盾，以“情感智慧”滋養(yǎng)學(xué)生心靈?！吧徯臅纭蔽磥韺⑼瞥鲇H子溝通工作坊、師生共情力訓(xùn)練等系列活動，讓積極心理學(xué)從書本走向鮮活的教育現(xiàn)場。
撰稿人：王霄
審稿人：孫蘭
