當(dāng)“端午”遇到“六一”，為營造濃郁的書香氛圍，促進(jìn)教師專業(yè)成長，6月5日上午徐州市銅山區(qū)張集實(shí)驗(yàn)小學(xué)弘毅書院成員舉辦了以“夏日書香，童心同行”為主題的讀書分享會(huì)。大家齊聚一堂，閱讀《給教師的人工智能教育》一書，共赴這場(chǎng)充滿科技智慧與教育詩意的閱讀盛宴。
活動(dòng)伊始，張穎老師結(jié)合學(xué)科教學(xué)分享：小學(xué)科學(xué)教育的核心是培養(yǎng)科學(xué)思維和實(shí)踐能力?！督o教師的人工智能建議》特別強(qiáng)調(diào)AI在促進(jìn)高階思維方面的應(yīng)用。書中建議使用AI模擬科學(xué)探究場(chǎng)景，引導(dǎo)學(xué)生提出問題、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、分析數(shù)據(jù)。這種教學(xué)方式不僅培養(yǎng)了科學(xué)思維，還潛移默化地提升了他們的數(shù)字素養(yǎng)——這是傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)課難以兼顧的維度。
馬繼瑋老師分享：閱讀《給教師的人工智能教育》并思考其在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用，最大的收獲在于認(rèn)識(shí)到 ：AI是賦能小學(xué)英語教師的強(qiáng)大杠桿。。它讓教師得以從重復(fù)性勞動(dòng)中解放，將精力投入到更有價(jià)值的創(chuàng)造性教學(xué)設(shè)計(jì)和個(gè)性化學(xué)生關(guān)懷中；它讓“因材施教”在英語課堂真正落地，滿足每個(gè)孩子的不同需求和學(xué)習(xí)節(jié)奏。
薛欣然老師結(jié)合自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)提出了全新的認(rèn)識(shí)：《給教師的人工智能建議》最寶貴的不是技術(shù)指導(dǎo)，而是它幫助教師建立的"人機(jī)協(xié)作"思維模式。當(dāng)AI成為教師的"第三只眼"，我們能看到每個(gè)學(xué)生獨(dú)特的學(xué)習(xí)軌跡；當(dāng)AI成為教師的"第二大腦"，我們能釋放更多精力關(guān)注教育的本質(zhì)；當(dāng)AI成為教師的"數(shù)字助手"，我們反而能更加專注于那些唯有人類教師才能做到的事情——點(diǎn)燃好奇心，培育創(chuàng)造力，塑造品格。
李暢老師結(jié)合個(gè)人教學(xué)有感而發(fā)：作為教師，我們要做的是擁抱技術(shù)，更要堅(jiān)守育人初心。讓人工智能成為助力教育的羽翼，而非替代教育的工具。在這場(chǎng)變革里，我們既是學(xué)習(xí)者，要不斷提升數(shù)字素養(yǎng)；也是引領(lǐng)者，要引導(dǎo)學(xué)生合理運(yùn)用技術(shù)，在智能時(shí)代學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)創(chuàng)造、學(xué)會(huì)共情。
作為“00后”的新時(shí)代老師，許夢(mèng)老師用前沿視角做出新穎的理解：人工智能帶來的，是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式的挑戰(zhàn)與革新。它能精準(zhǔn)捕捉學(xué)生的學(xué)習(xí)軌跡，從知識(shí)掌握程度到思維習(xí)慣，都能細(xì)致分析。這讓我明白，未來教學(xué)要從“一刀切”走向“個(gè)性化”，借助智能工具為每個(gè)學(xué)生定制成長路徑 。比如智能練習(xí)系統(tǒng)，能根據(jù)學(xué)生答題情況，自動(dòng)推送適配習(xí)題，填補(bǔ)知識(shí)漏洞，真正實(shí)現(xiàn)因材施教。
李紅艷老師指出：它提供了精準(zhǔn)的數(shù)據(jù)支持，讓教學(xué)決策更科學(xué)；它拓展了學(xué)習(xí)的邊界，讓語言練習(xí)無處不在。擁抱AI，不是被技術(shù)裹挾，而是主動(dòng)利用技術(shù)，讓小學(xué)英語教學(xué)變得更高效、更個(gè)性、更有趣、更有溫度，最終更好地服務(wù)于學(xué)生的語言能力發(fā)展和核心素養(yǎng)培養(yǎng)。 關(guān)鍵在于教師如何智慧地選擇、整合、應(yīng)用AI工具，并始終堅(jiān)守教育的人文關(guān)懷本質(zhì)。
黃連東老師結(jié)合語文教學(xué)指出：從教學(xué)資源上看，人工智能能整合各類資料，如優(yōu)質(zhì)教案、課文解析、拓展閱讀材料等，教師借助智能搜索工具，能迅速獲取所需素材，為備課節(jié)省時(shí)間。比如教授古詩詞時(shí)，能快速找到詩詞的創(chuàng)作背景、名家朗誦音頻和意境圖片。在教學(xué)方式上，它實(shí)現(xiàn)個(gè)性化教學(xué)。通過分析學(xué)生日常作業(yè)、考試數(shù)據(jù)，了解其學(xué)習(xí)狀況，為不同學(xué)生定制專屬學(xué)習(xí)計(jì)劃。學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生，推送拓展性閱讀；基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，提供針對(duì)性的字詞鞏固練習(xí)。還能利用智能輔導(dǎo)工具，隨時(shí)解答學(xué)生疑問。
當(dāng)然，AI不會(huì)取代教師，《給教師的人工智能建議》最寶貴的不是技術(shù)指導(dǎo)，而是它幫助教師建立的"人機(jī)協(xié)作"思維模式。當(dāng)AI成為教師的"第三只眼"，我們能看到每個(gè)學(xué)生獨(dú)特的學(xué)習(xí)軌跡；當(dāng)AI成為教師的"第二大腦"，我們能釋放更多精力關(guān)注教育的本質(zhì)；當(dāng)AI成為教師的"數(shù)字助手"，我們反而能更加專注于那些唯有人類教師才能做到的事情——點(diǎn)燃好奇心，培育創(chuàng)造力，塑造品格。本次讀書分享，不僅是一次思想的碰撞，更是一場(chǎng)精神的盛宴。相信在書香的浸潤下，張集實(shí)驗(yàn)小學(xué)的教師們將以更飽滿的熱情、更專業(yè)的素養(yǎng)投入到教育事業(yè)中。
