問(wèn)題是學(xué)習(xí)的起點(diǎn)，是連接教學(xué)內(nèi)容、激發(fā)學(xué)生思維的重要教學(xué)活動(dòng)，也是新教師提升課堂教學(xué)質(zhì)量的“攔路虎”之一。為幫助青年教師們優(yōu)化問(wèn)題設(shè)計(jì)、提升課堂效率，張集實(shí)驗(yàn)小學(xué)于2022年9月16日下午在接待室舉行了以“課堂教學(xué)設(shè)問(wèn)的價(jià)值判定”為主題的研修活動(dòng)。本次研修活動(dòng)由魏凱主任主講，青年教師共同體全體成員參與。
課堂提問(wèn)既是教學(xué)環(huán)節(jié)，也是一種重要的教學(xué)手段。講座伊始，魏凱主任指出價(jià)值性是教師設(shè)計(jì)教學(xué)問(wèn)題時(shí)必須考慮的核心要素，并列舉不同教師對(duì)教育問(wèn)題挖掘程度的偏差引導(dǎo)青年教師思考如何全面的、深刻的、多元的、靈動(dòng)的處置教學(xué)問(wèn)題。
接著，魏凱主任引導(dǎo)青年教師從教學(xué)設(shè)問(wèn)的全體性、目的性、學(xué)科性、挑戰(zhàn)性、藝術(shù)性等五個(gè)角度設(shè)計(jì)問(wèn)題，要關(guān)注學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，注重學(xué)生高階思維的發(fā)展。魏主任列舉《小紅帽》《我與橘皮的往事》《試一試，我能行》《萬(wàn)有引力》《紫藤蘿瀑布》等案例。通過(guò)魏凱主任生動(dòng)的講述，幾位青年教師深刻體會(huì)了有效的課堂提問(wèn)能培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)獲取信息的能力，培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難的習(xí)慣，使學(xué)生敢于提問(wèn)，善于提問(wèn)，自覺(jué)探索。
講座最后，魏凱主任強(qiáng)調(diào)設(shè)問(wèn)是為了引導(dǎo)學(xué)生不斷登上更高的學(xué)習(xí)臺(tái)階。要實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)設(shè)問(wèn)價(jià)值的最大化，還取決于教師在對(duì)話(huà)中的智慧引導(dǎo)。為此，他提出除采用教育學(xué)的引導(dǎo)方法外，還可借鑒運(yùn)用心理咨詢(xún)的傾聽(tīng)、同感、反映、支持、鼓勵(lì)、解釋、澄清、鏈接、總結(jié)等引導(dǎo)技術(shù)。幫助青年教師少走彎路，更快實(shí)現(xiàn)課堂質(zhì)效的提升。
本次主題研修活動(dòng)融合了理論學(xué)習(xí)、課例分析，解決了新教師當(dāng)下的困惑，勉勵(lì)新教師不斷學(xué)習(xí)，積極反思，創(chuàng)設(shè)更高質(zhì)量、更高效率的課堂。
